教育目标过于功利化

教育制度导致学生缺乏创造力和思辨能力的首要原因之一是教育目标过于功利化。传统的教育制度将学生的教育评价主要集中在考试成绩上，追求高分数成为了学生的唯一目标。这种功利化的教育导致了教育资源过度集中于应试技能的训练，忽视了学生的综合素养和创造能力的培养。

首先，通过一味追求高分数的学习方式，学生的思辨能力得不到充分锻炼。他们过于注重应试技巧和死记硬背，而缺乏对知识的深入思考和拓展，无法形成独立思考、解决问题的能力。其次，教育制度过于功利化，注重知识的灌输而忽视了学生的创造力培养。学生被迫按照教科书内容学习和理解，没有机会发散思维和提出自己的见解和观点。

因此，教育制度过于功利化使学生缺乏了思辨能力和创造力的培养，限制了他们的个性发展和创新思维的展现。

事实记忆为主的教学方法

另一个导致学生缺乏创造力和思辨能力的原因是事实记忆为主的教学方法。当前的教育制度更注重教师的讲授和学生的记忆，而缺乏对学生思维能力的培养。

首先，大多数学校的教学方法过于偏向于灌输型教学，教师通过讲授事实和定义来传授知识，学生只需进行被动接收和背诵。这种教学方法不但不能激发学生的思考欲望，还令学生在长期大量背诵的过程中丧失了思维能力和创造力。其次，过多追求标准答案也使学生失去了独立思考和质疑的能力。学生习惯于按照教科书的答案思考问题，而不敢提出自己的看法和观点。

因此，缺乏有挑战性、启发性的教学方法使得学生在知识掌握方面表现出色，但在思辨和创造方面却表现平庸。

课程设置单一

课程设置的单一是导致学生缺乏创造力和思辨能力的重要原因之一。传统的教育制度过于强调基础学科的学习，对其他领域的培养不足。

首先，大部分学校的课程设置主要侧重数学、语文和英语等基础学科，而对于艺术、音乐、体育等非常重视学生综合素质发展的课程设置却相对较少。这种单一的课程设置会使学生的学习兴趣和潜在创造力受到限制，无法全面发展才能。其次，只追求高分数的教育制度会导致很多学生只关注应试的科目，忽视了其他领域的学习，造成了知识结构的单一化。

因此，教育制度中单一的课程设置会导致学生在创造力和思辨能力培养方面的缺失。

教育评价制度不合理

教育评价制度的不合理也是导致学生缺乏创造力和思辨能力的原因之一。当前的教育评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生的个性发展和多元能力的培养。

首先，学生在应试过程中往往只注重记忆和复习，而缺乏对知识的理解和应用能力的培养。这使得学生仅仅追求做题的正确答案，而忽略解决问题的创造性思维。其次，教育评价制度忽视了学生的兴趣和潜在能力的发现和培养。学生必须迎合统一的标准答案，而不能发挥个人的特点和优势。

因此，教育评价制度的不合理会使学生过于关注分数，而忽视了创造力和思辨能力的发展。

总结归纳

教育制度导致学生缺乏创造力和思辨能力的原因主要包括：教育目标过于功利化，事实记忆为主的教学方法，课程设置单一，和教育评价制度不合理。这些因素限制了学生的独立思考和创新能力的发展。为了培养学生的创造力和思辨能力，我们需要改变教育制度，注重培养学生的综合素质和独立思考能力，提供多元化的课程设置和评价方式。