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关于孩子的名言

1.小时候没有养成思考的习惯。让他下半辈子都无法思考。卢梭

2.我宁愿被成人群体开除，也不愿被孩子讨厌。德娜

3.人的幻想是无穷的，孩子的幻想也是无穷的。因为孩子的心灵比大人更隐秘，——孩子的心灵是一尘不染的，但生活锤炼的成长，心里显然有这种尘封的污点。高尔基市NIZHNI NOVGOROD的原称

4.儿童游戏往往蕴含着深刻的思想。席勒

5.爱人去赴爱人的约会，像孩子放学归来；但是当他和爱人分别的时候，他一脸愁容的去了学校。莎士比亚

6.教育技巧的全部奥秘在于如何照顾孩子。苏姆林斯基

7.有些人，尤其是孩子，在陌生人或长辈面前，往往会表现出对村规民约的羞涩态度。他们的思想、言语、神色都显得慌张；我也在自己的无序中失去了控制，什么都做不了，至少显得不自然，不优雅，得不到人们的喜悦和欢迎。治愈这种病的唯一方法和其他疾病一样，就是通过练习让他们养成一种相反的习惯，最主要的是多交朋友。洛克

8.在教育中应该尽可能地鼓励个人发展的过程。应该引导孩子自己去探索，自己去推断。尽可能少的告诉他们，尽可能的引导他们去发现。斯潘塞

9.谁能看透一个孩子的一生，谁就能看到被埋没在阴影中的世界，被组织起来的星云和酝酿中的宇宙。孩子的生命是无限的，这一切都是罗曼罗兰的。

10.体力劳动不仅仅是让孩子获得一定的技能和技术，进行道德教育，也是一个广阔的、丰富得惊人的思想世界。这个世界激发了孩子们的道德、智力和审美情感。没有这些感受，就不可能认识世界(包括学习)。苏霍姆林斯基(前苏联)

1.一个女人应该具备女人的所有天性。——温柔，耐心，持久，守信，无私，坦荡。她的神圣职责是安慰不幸的人，鼓励失去目标的人，帮助悲伤的人，拯救倒下的人，亲近孤独的人。总之，对于所有受过创伤和折磨，敲过她友好大门的不幸孩子，她用同情心治愈了他们的不幸，用自己的心为他们提供了一个舒适的地方。[人名]马克吐温(美国幽默大师、小说家、作家、演说家)

12.如果自负、虚荣或愤怒使孩子失去了恐怖，或者使他不听他恐怖的劝告，这种心理就应该采取适当的措施消除。应该让他稍微想一想，减少他的愤怒，三思而后行，看看手头的东西是否值得冒险。洛克

13.儿童幼小的心灵是非常脆弱的器官。冷启动会把他们的心扭曲成奇怪的形状。受伤的孩子的心会萎缩成这样一种状态，一辈子硬如桃核，布满深深的凹槽。卡森

14.诚然，孩子需要管教和引导，但如果无时无刻、无处不在地被管教和引导，是不太可能学会自控和自我引导的。瓦尔德马林德格伦

15.家庭是父亲的王国，母亲的世界，孩子的乐园。爱默生

16.笑掉大牙，我辈不是蒿人。3354李白《给教育的建议》

17.教育技巧的全部诀窍在于抓住孩子的自我激励和道德自我鼓励。如果一个教育者不进步，不鼓励自己，他就不能培养孩子的良好品质。但是，只有在那些集体和老师首先看到孩子优点的地方，孩子才会被激励。苏姆林斯基

18.如果不加强和发展孩子的个人自尊感，就无法形成他的道德观。教育技巧的全部诀窍在于抓住孩子的自我激励和道德自我鼓励。苏姆林斯基

9.小孩子遇到陌生人，会笑着问客人是哪里人。

20.宣扬哈里发搞活风，鬼画符单簧管反对后果，豆腐脑搞活客观孩子的身体，像宫宫，踩着嘻哈个性，怒歌，其他感情，有液纹的孩子也觉得如果一个热企个性，晚上工作热情，热谍，饿我热。玛丽。居里

21.要让“祖国”这个词让孩子们一听到就怦然心动，就要形象地说——，——精心耕耘着孩子们意识的土壤，播下了美的种子。苏姆林斯基

22.用明暗平衡的节奏，和孩子的生活节奏，把无限深不可测的岁月展现出来。罗曼罗兰

23.智慧属于成年人，只属于孩子。蒲柏

24.如果孩子们让自己做任何想做的事而不工作，他们将既学不到文学，也学不到音乐，更学不到体育，更学不到保证最高道德的礼仪。德谟克里特斯

25.我们在学习的时候，别人在代替我们的思想，我们只是重复他的思想的过程，就像小孩子在启蒙学习汉字的时候，按照老师用铅笔写的笔画，用钢笔画一个葫芦。我们的思想活动很大程度上免于阅读。所以，我们在暂时不思考的情况下看书，会觉得很轻松。但是，读书的时候，我们的头脑其实成了别人思想的游乐场。所以人读书越多，或者整天沉浸在读书中，虽然可以让精神得到休息，但是思维能力也会逐渐丧失，就像经常骑马的人走路能力一定很差一样，道理是一样的。叔本华

26.教育孩子透过周围世界的美、人际关系的美，看到高尚、善良、诚实的精神，并在此基础上，在自己身上建立美的品质。苏姆林斯基

27.孩子有没有野心并不重要，但成年人不能有野心。乔吉荷兰

教育不能创造什么，但可以激发孩子的创造力从事创造性的工作。陶行知

29.儿童集体中的舆论力量，完全是一种在物质现实中可以感受到的教育力量。马卡连科

30.用规则是教不好孩子的，规则总会被他们忘记。习惯一旦培养成功，不需要记忆的帮助，就能轻松自然地生效。洛克

31.母亲的安宁和幸福取决于她的孩子。母亲的幸福取决于她的孩子。苏姆林斯基

32.德育最简单的元素就是“爱”，就是孩子对母亲的爱，对人的积极的爱。对孩子进行这种道德教育的基础要打在家庭上。对孩子妈妈的爱，来自于妈妈对宝宝的爱，以及对身体成长的满足。要进一步巩固和发展这一要素，需要学校教育。老师对孩子也要有父子之爱，把学校融进大家庭。约翰海因里希裴斯泰洛齐

33.当一个教师把每一个学生都理解为一个有个人特点、有自己的志向、有自己的智慧和人格结构的人，这样的理解有助于教师爱孩子、尊重孩子。赞科夫

34.合理安排孩子的日常生活，让他们总是忙于有用的事情，避免大惊小怪或浪费时间。夸纽斯

35.用言语和事物表扬，对特殊的个别过错用警告、训斥、惩罚和体罚，用启发性的惩罚制度，即“带着真诚的目的采取坦率的态度”，让孩子明白这样做对他有好处，就像吃了苦药治病一样。夸纽斯

36.每一个立志投身教育的人，都应该包容孩子的弱点。苏霍姆林斯基(前苏联)

37.礼貌是儿童和年轻人应该特别注意养成的第一重要习惯。约翰洛克

38.“好的榜样，真诚的语言，真诚坦率的同情”是指父母、老师、同学等人的示范对孩子的影响。夸美纽斯(m.zhangchenghui.com)

39.权力和财富，甚至是美德本身，都受到每个人的重视，因为它们可以提高我们的幸福。任何以恶劣的态度帮助他人，让他人感到不安的人，从他人幸福的角度来看，都不会受到欢迎。任何一个懂得如何让对方感到舒服，但又不妄自菲薄，贬低自己的人，都可以说是得到了人生的真谛，在哪里都会受到欢迎和重视。因此，礼貌是儿童和年轻人应该特别注意养成习惯的第一件重要的事情。洛克

40.孩子的天真和老人的理智是两个季节的果实。布莱尔

41.我们发现了孩子是有创造力的，当我们知道孩子是有创造力的时候，就要进一步解放孩子的创造力。陶行知

42.玩耍是孩子最恰当的行为，玩具是孩子的天使。鲁迅

43.孩子的心灵是敏感的，对一切美好的事物都是敞开接受的。如果老师诱导孩子学习好的榜样，鼓励他们模仿一切好的行为，那么孩子所有的缺点都会逐渐消失，不会有痛苦和创伤。苏霍姆林斯基(前苏联)

44.人们内心深处有一种根深蒂固的需求。——他们总想有发现者、研究者、探索者的感觉。在孩子的精神世界里，这种需求尤为强烈。但如果不为这种需求提供养料，即不主动接触事实和现象，缺乏认识的快感，这种需求就会逐渐消失，对知识的兴趣也会随之熄灭。苏姆林斯基

45.不要每次看到孩子受一点点苦就可怜他们，或者让他们可怜自己。这个时候，我们应该尽力帮助和安慰他们，但一定不能可怜他们。因为同情心会让他们的心理变得脆弱，稍微受点轻伤就支撑不住了。这样一来，他们就更沉浸在受伤的部位，伤害也就更放大了。洛克

46.时不时地让他们遭受一些痛苦，但要小心。当孩子感到高兴，知道伤害他的人是出于好意时，就应该这样做。实施时，一方面不能有生气或不高兴的迹象，另一方面也不能有同情或遗憾；更重要的是，这种痛苦应该是孩子能够承受的，不应该产生怨恨或者让他产生误解。对于一个孩子，要一直照顾他，爱他，让他知道你是纯粹的爱他。然后他就能逐渐习惯忍受你极其痛苦的事情和粗暴的对待，不会退缩，不会抱怨。孩子越柔软，他就越有机会做这个练习。洛克

47.有些人，即使是儿童文学也能腐蚀他们。他们读《南陵别儿童入京》和《要相信孩子》那些激动人心的章节特别有意思。政治家、律师、医生等。知道人类罪恶的一切秘密，却不以不道德而闻名；现实主义作家往往比修道院院长更有道德。契诃夫，道德行为训练，不是通过语言影响，而是让孩子实践好的道德行为，去克服懒惰、轻率、散漫、颓废等不良行为。夸纽斯

48.既然孩子恐怖的重要基础是疼痛，那么培养孩子不惧怕恐怖和危险的方法就是让孩子习惯疼痛。洛克

49.奇幻作品，有着孩童的魅力，有着欣欣向荣的欢乐，像花朵一样芬芳妖娆，果肉像从未到达你口中的美丽果实一样饱满。这就是所谓的幻想和幻想的乐趣。巴尔扎克

50.为了让孩子自信起来，收获一点与人相处的技巧，牺牲他的纯真，让他和那些没教养的孩子交往，是非常错误的。刚毅独立性格的主要目的是维护他的美德。没有什么是一个男生在有机会和别人交流的时候不能学会冷静的，只要他有足够的时间。洛克

51.从孩子入学的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展其中一切好的东西。苏霍姆林斯基(前苏联)

52.再优秀的孩子，如果生活在组织不好的群体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连科

5.集体生活是儿童自我向社会化发展的重要推动力。是孩子心理正常发展所必需的。一个得不到这种正常发展的孩子，最终可能只是悲剧。陶行知

54.孩子的精神世界不能变成单纯的学习知识。如果我们试图让一个孩子的全部精神力量都集中在功课上，他的生活将变得无法忍受。他不仅仅应该是一个学生，更应该是一个有着各种兴趣、诉求和愿望的人。苏姆林斯基

55.我们教育工作者的任务就是让每一个孩子看到人类灵魂的美，珍惜和呵护这种美，用自己的行动让这种美达到应有的高度。苏姆林斯基

56.尊重孩子，不要急于评判孩子的好坏。卢梭

57.孩子的时间应该被各种吸引人的活动填满，这样既能发展思维，丰富知识和能力，又不损害童年的兴趣。苏霍姆林斯基(前苏联)

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