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755-79000一本科普博览会，作者通过生动的语言，从海底的亮度、声音、动植物、矿藏等方面介绍了关于海底的知识，描绘了一个景色奇特、物产丰富的海底世界。这里有一些独特的知识点分享给大家，欢迎阅读！

三级中国海底世界原创

你知道在海洋深处是什么样的吗？

当大海波涛汹涌的时候，海底依然平静。那么，海底没有声音吗？不完全是。海底的动物经常窃窃私语，但我们就是听不到。如果你使用一种特殊的水下听音装置，你可以听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡作响，有的像鸟一样唧唧喳喳，有的像小狗一样吠叫，有的像人一样打鼾.他们吃饭时发出一种声音，行进时发出另一种声音，甚至遇到危险时发出警报。

水下动物有自己的活动特点。附着在肌肉上，海参每小时只能前进四米。梭鱼每小时能游上几千米，攻击其他动物的速度比普通火车还快。鱿鱼和章鱼能突然向前喷水，并靠水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，却能在船下自由长途旅行。还有一些深水鱼，它们有自己的发光器官，像闪烁的星星一样游动。

海洋底栖生物的差异也很大。它们的颜色多种多样，包括棕色、紫色和红色.它们的形状不同。以大型科藻类为例，从显微镜下能看清楚的单细胞硅藻和甲藻，到数百米长的巨型藻类，有8000多种。

海底有高峰和低谷。它富含煤、铁、石油和天然气，以及陆地上储量很少的稀有金属。

这是一个海底风景奇特，物产丰富的世界。

中国海底世界三级知识点

我可以写：

Nng(宁静、安宁、平和、躁动)

Gun(器官，五官，当官，当官)

Wng(王洋，王王，姓王，水人)

Xi男：n(冒险、危险、保险、障碍)

人参(人参、海参、人参、党参)

G not gng(攻、攻、攻、守为攻)

tu(推、荐、升、降)

Xun(雨燕，雨燕，雨燕，鲁迅)

苏度(快，快，快，快，快)

Tui(后退、倒退、退化、进退)

煤(原煤、煤渣、煤、煤油、煤田)

钛(钢铁、铁路、铁锹、铁观音)

多音节单词：

宁(宁静)宁(宁)

参赛参赛

当他能在购买的人群中看到不同参与度(cn)的人参(shn)时，他不得不放弃购买的欲望。

同义词：

仍然——仍然安静3354安静闪亮——闪亮

危险——危险攻击——突然攻击——突然

——快速差3354清晰差——清晰差

罕见——罕见奇怪3354精彩

反义词：

安静——繁忙和黑暗3354明亮和危险——安全

快——慢退3354清晰前进——模糊

富人——穷人罕见——普通

汹涌的海浪——平静。

理解单词：

宁静：安静(环境，心情)。

汹涌澎湃：汹涌的波涛汹涌澎湃，冲击澎湃，形容声势浩大。

打鼾：睡觉时发出沉重的呼吸声。

窃窃私语：指在背后窃窃私语。

积聚而不被揭露或发现。

储量：(自然资源的)储量。

单细胞：生物根据形成的细胞数量可分为单细胞生物和多细胞生物。单个细胞只由单个细胞组成。

藻类：生长在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜等。

单词扩展：

AABC风格的词

窃窃私语，迟到，有序。

繁荣，滔滔不绝，彬彬有礼

描述声音的词

嗡嗡，唧唧，喵喵，喵喵

唧唧，嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎

段落：

第一部分(1):问问题——深海是什么样的？

第二部(2-6):具体讲述海底世界的奇异风光和丰富物产。

第三部分(7):总结全文，指出“海底真是一个风景奇特、物产丰富的世界！”

三年级中文海底世界教案

教学目标：

目标：正确、流利、有感情地阅读课文。了解文字从哪些方面描写了海底世界，感受一下“耳语”和“自由长途旅行”在表达上的效果。

知识目标：这节课我能写12个新单词，两横线的8个单词我只能认不能写。把“沧浪”的发音说清楚，用“呢喃”“奇景”造句。

情感目标：通过朗读来品味语言和文字，了解海底奇特的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：

通过阅读有味道的语言，我们可以知道文本从哪些方面描述了海底世界。感受奇特的海底风光和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体验关键句子的表达效果。

教学准备：

为教师制作课件

教学时间：

两个课时

教学课程：

第一节课

一、会话介绍

1.同学们，你们见过大海吗？你能给我们讲讲你看到的大海吗？

2.看，这是大海！有时波涛汹涌，有时平静如镜，有时波光粼粼，有时狂风暴雨。大海的深处呢？今天就让我们一起感受一下这个神奇的海底世界吧！(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个圆点。请一起读问题。

【设计意图：学生从熟悉的海面出发，顺势而为，激发学生对海底的好奇心，让他们带着好奇心和探索欲学习文学。】

3.(播放视频)享受海底世界。看完视频你有什么想说的？

第二，初读的观感。

1.用自己喜欢的方式读课文，注意发音，标出自然段落。

2.(展示课件)你能认出这些字吗？谁来试一试？现在让我们借助拼音来读。

波涛汹涌，窃窃私语，各种景色千奇百怪，物产丰富，海藻嗡嗡作响。

安静的肌肉，峡谷细胞，存储，打鼾，汹涌的海浪，窃窃私语

【设计意图：检查预习，指导发音和发音学习，为学习文章扫清写作障碍。】

3.默读课文，找到并思考哪一句回答了第一段的问题？(板书：风景奇特，物产丰富)提醒书写“不同”。

第三，懂一点正义。

同学们，海底对我们来说一直是一个非常神秘的世界。你想成为潜水员，去海洋深处看看吗？请自由阅读课文，并谈论它。关于海底奇特的景色和丰富的物产，课文说了哪些方面？

根据同学们的回答总结，第一段：黑暗中有光明；第二段：寂静中有声音；第三段：动物的移动方式有很多种；第四段：植物差异很大；第五段：矿产资源丰富。

【设计意图：帮助学生借助各段中心句梳理文章脉络，理解文章在何处、如何描述海底世界。这也符合本科教学目标的要求。】

四。总结：

大家要学会利用每个自然段的中心句来梳理文章的脉络。下节课，让我们仔细阅读文章，感受海底世界的奇妙。

第二课时

首先，复习旧知识，导入新知识

文章从哪些方面介绍了海底世界？海底世界这么丰富，要不要去看看，听听？然后让学生再读一遍课文，把你感兴趣的地方画出来，读几遍，全班交流。

第二，学与教，感受语言

1.黑暗中有光明。

(1)“海面上波涛汹涌的时候，海底还是很平静的。”

课堂讨论：“仍然”是什么意思？(还是)原来海底没有海面那么汹涌，也没有海面那么明亮，越往下越黑。

(2)海底有光吗？来读一下相关的句子。同学们，看，这就是深海中的亮点，多么像布满星星的夜空。展示发光器官的鱼。玩夜光水母。

老师总结：同学们，海底深处，宁静而黑暗，却带着点点星光，这是多么神秘而奇特啊

“海底没有声音吗？它不是。海底的动物经常窃窃私语。当你在水中听麦克风时，你可以听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡作响，有的像鸟儿一样啁啾，有的像小狗一样吠叫，还有的好像在打鼾。”

(1)海底有什么声音？三个学生读了它。

(2)趋势引导的老师：“谁能对自己的朗读提出建议和批评？”感觉“窃窃私语”。

预设：应该是轻声读，因为他们在窃窃私语。

什么是“窃窃私语”？

(“窃窃私语”形容声音很小。“窃窃私语”是指在某人背后小声说话。这节课比喻水下动物发出轻微的声音。)

让学生用动作演示“耳语”。

句子对比：海底的动物经常发出轻微的声音。海底的动物经常窃窃私语。

(作者用这个词赋予动物以人类的行为，仿佛在呢喃，让它们更加可爱动人。)

对，小动物在“窃窃私语”？我想把这句话再读一遍，你会读得更好。

(3)这些是海底动物仅有的声音吗？这里的省略号是什么意思？

除了这些声音，还会有哪些声音？你能继续吗？

老师总结：同学们，深海海底是安静的，但是当我们带着水下听音器的时候，我们可以感受到各种声音。多美好啊。不得不说，海底真的是一个风景奇特的世界。

3.动物活动方法

(1)想一想这一段写的是什么？是围绕什么句子写的？中心句

(2)围绕这段话的中心句，写了哪几种动物的活动方法？

(3)他们的活动方法是什么样子的？

小海参：慢点说，你在哪里看到的？只有4米，太慢了。我很担心她。请再读一遍。

梭鱼：快，几十公里，比火车还快。读一读，表达一下它的速度。

章鱼和鱿鱼：利用反推力

贝类：“还有一些贝类可以在船下自由长途旅行，而不用移动自己。”抓住这句话，说说自己的经历。“巴”这个字，让我们仿佛看到了这些贝类因为害怕被落下而紧紧贴在船底。多可爱啊！“自由”二字形象地描述了贝类的运动状态，感受到贝类的智能，心情舒畅。

(4)你知道海底那些动物的活动方式吗？展示龙虾和吸吮鱼的图片。

老师总结：说得好。海底有上万种动物，它们的活动方式多种多样。当我们置身其中时，我们会情不自禁地赞美它们。海底真是一个景色奇特，物产丰富的世界。

4.植物差异

请说说海底植物的区别。

从颜色；比较大小的两个方面。

老师总结：多种植物把海底点缀成一个景色奇特、物产丰富的世界。

5.矿产资源

显示段落。有哪些资源可以利用。

老师总结：目前海上有很多石油钻井平台，但人类开采的资源是海洋矿产的极小一部分。不得不说，海底真的是一个物产丰富的世界。

【设计意图：边学边教，在语言和文字中感受海底世界的奇异风光和丰富物产。】

第三，欣赏图片，觉得奇怪。

世界在海底，物产丰富，景色奇特。现在让我们一起欣赏一组海底的图片。(展示图片)

四、小诗美读，拓展提升。

学完这篇课文，你想去海底世界吗？虽然现在去不了，但是可以把愿望变成一首诗。我们一起来读吧。

我真的很想去看。

看海底闪亮的星星。

像童话一样，感受它的神奇和静谧。

我想听听。

偷听他们的低语。

嗡嗡，唧唧，汪汪，汪汪.

他们听着自己的故事，感受着自己的喜怒哀乐。

我想接吻。

亲吻海底的海参

懒洋洋地和他们挤在一起

我想摸摸它。

摸摸长长的海藻。

从根部摸着头，随着海水一起晃动着柔软的腰肢。

我真的很想去。

啊，美丽的海底世界，

我喜欢你的奇怪，

你丰富的爱！

老师总结：是的，“海底世界真的是一个景色奇特，物产丰富的世界！”

【设计意图：诗的设计帮助学生梳理课文内容，让学生继续写诗，告诉他们你想做什么。它为学生提供了一个表达情感的平台，也培养了学生运用语言的能力。】

第五，课外延伸，推荐书目

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