实验室研究与探索百科(实验室研究与探索见刊时间)、本站经过数据分析整理出实验室研究与探索百科(实验室研究与探索见刊时间)相关信息，仅供参考！

大家好，边肖在这里回答关于实验室研究和探索的问题。《实验室的研究与探索》是核心期刊吗？很多人还不知道。现在让我们来看看！

《实验室的研究与探索》是国家期刊吗？还不错，本刊是中国科技论文统计源期刊(即中国科技核心期刊)和北京大学核心期刊2008版，被俄文《文摘杂志》和美国《化学文摘》 (CA)收录。

《实验室的研究与探索》是核心期刊吗？号码

实验室研究与探索

055-79000杂志是由上海交通大学主办，华东七省市实验室管理研究会联合主办的综合性技术刊物。《实验室研究与探索》成立16年来，跟踪实验室工作的新情况、新经验、新理论，进行研究和探索，在促进高校实验室建设、提高实验室教学质量和管理水平等方面发挥了积极作用。有实验教学、实验技术、仪器维修、实验室建设与管理、实验室评估、国家重点实验室、校办产业、技术资料供应与管理、科学家谈实验室等。该出版物内容丰富，风格简洁，技术实用。是实验室工作者和技术材料工作者的朋友。

国际刊号1006-7167 CN31-1707/T

双月刊，创办于1982年。

主办单位：上海交通大学主办，华东七省市高校实验室、管理研究所联合承办。

主编：夏佑威教授

编辑：《实验室研究与探索》编辑部

地址：上海市华山路1954号趵突湖1516室，邮编：200030

电话：(0086-21)-62932952，62932875

发证机关：上海交通大学设备管理处

《实验室研究与探索》是由上海交通大学主办，上海及华东六省高校实验室管理学会协办，国家教育部主管的综合性实验技术月刊。在它成立后的最后16年里，它始终关注着实验室工作各个领域的情况、实验和理论的发展。杂志中有很多特色栏目，如“实验培训”、“实验技术”、“仪器设备的应用与维护”、“实验室建设与管理”、“实验室评估”、“国家重点实验室”、“实验室设施供应与管理”。这对从事高校实验室和设备管理工作的人员很有帮助。

实验研究方法在相关学科中的应用实验研究方法在自然科学中的应用由来已久，极大地促进了其发展，在社会科学中的应用时间相对较短。然而，近几十年来，实验方法在社会科学各个学科中的应用发展迅速。它是管理科学的基础之一，实验研究方法在心理学中的应用由来已久。将实验方法引入心理学引发了一场心理学革命。1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，利用当时可用的技术，并使用与生理学等自然科学相同的实验方法，对人类心理学进行了详细而系统的分析。这标志着心理学的重要分支——实验心理学的诞生，也标志着心理学走向科学的道路。

之前关于人类心理学的讨论和研究，可以追溯到希腊哲学著作，其中有些相当具体。但是，无论他们多么精心和严谨，他们采用的方法都是自省和辩论的方法。结果就像两个孩子吵架，谁也说服不了谁。因为当时的心理学思想是在哲学思想中孕育出来的，所以有人称之为“安乐椅上的心理学”，意思是说当时的心理学思想是哲学家坐在安乐椅上苦思冥想产生的，这种状态一直持续到19世纪中叶。

德国古典哲学的创始人康德曾断言心理学不可能是一门科学。这种说法虽然不正确，但也不是无稽之谈。因为心理或意识是看不见摸不着的，而且它有很大的个体差异和群体差异，还有各种维度和层次，理论互相争论。即使结果是确定的，也没有人想过通过实验来证明他的观点。科学区别于哲学的重要特征之一是其严格的实证性。一门科学之所以被人们认可，是因为它能在人们面前被证明是正确的。为了证明一个理论的正确性，必须进行系统而准确的实验。心理学要想从“安乐椅”式的哲学逻辑争论中挣脱出来，就必须具有实证科学的特征。

著名的实验心理史学家波林写道：“将实验方法应用于心理学问题是心理学研究史上无与伦比的伟大而杰出的事件”。心理史学D舒尔茨曾经说过，“现代心理学和它的知识先驱之间的重要区别不在于提出的问题的种类，而在于用来探索答案的方法”。在冯特之前，赫尔巴特第一次宣布心理学是一门独立的科学，但他没有成功，因为他没有在心理学中应用实验方法。其他从事生理学研究的人，如米勒、韦伯、费希纳等。使用了实验方法，但没有引入心理学研究。1874年，当冯特是苏黎士大学的哲学教授时，他开始研究心理学和哲学。1875年，冯特去莱比锡大学当老师，从事心理学研究，并继承了米勒等人的实验研究方法，创建了第一个心理学实验室。从此，“科学”和“实验”这两个词成了“心理学”的核心含义。因此，从这个角度看，冯特把心理学变成了一门实证科学。

自从冯特建立第一个心理学实验室以来，心理学以前所未有的速度发展。1883年，在冯特建立实验室仅四年后，霍尔建立了美国第一个心理学实验室。从1888年到1895年，美国兴起了一股建立心理实验室的全国性潮流。19世纪末20世纪初，各种思潮如雨后春笋般涌现，各种心理学风起云涌。但是，无论不同学派如何对立，以实验方法为代表的经验主义思想已经被抛弃了。大多数心理学派，不管他们的观点多么善变，都是用实验方法作为证明自己观点的工具。

现代心理学有两种实验方法：一种是自然实验方法，不需要严格的变量控制；另一种是实验室实验方法，要求严格控制各种变量，遵守实验室的操作规程。一般来说，心理学实验主要是指实验室实验。

总之，实验方法使心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。实验推动了心理学这一心理学分支在各个应用领域的发展，取得了丰硕的成果。据粗略统计，心理学一半以上的研究成果来自实验方法。此外，实验方法具有主动性、可控性和可重复性的特点，便于准确揭示心理学的科学规律。因此，实验方法成为研究心理学的基本方法。

然而，对心理学实验方法的批评也时有所闻。这些批评主要包括：第一，不能适用于心理学的大部分分支；二是不具备普遍的信度和效度；三是过分强调定量研究，忽视定性研究；四是技术要求高，推广难度大。有些批评充满火药味：“实验室实验，因为需要严格的条件控制和定量的结果处理，不得不寻找简单的问题，在非常有限的条件下进行实验。结果完全脱离实际，空无血肉，只剩下一些枯萎的渣滓，也就是完全没有意义的东西.结果肯定会扼杀心理学的活力。”“实验方法是制造科学糟粕的工厂，也是扼杀心理学的杀手。”实际上，实验心理学并没有扼杀心理学的生命力，相反，它不断地为心理学注入新的活力。实验在心理学研究中的作用是不可替代的，其意义是不可抹杀的。但这些批评也表明，心理学中的实验方法应该随着时代的发展而不断发展。首先要关注实验的哲学方法论，即如何更有效地实施和解释实验。其次，心理学中的实验方法必须吸收其他学科的新技术和新方法。再次，心理学中的实验方法应摆脱单一的实验室研究模式，向自然实验方法靠拢，注意与真实情况的联系；或者把实验室情境自然化，把心理实验室建成真实自然情境的模拟，以解决研究成果与社会生活联系少、社会实用性差的问题。在实验方法进入教育领域之前，教育研究主要采用精神科学的分析方法，用描述性语言解释教育现象，主要靠哲学思辨。19世纪初，赫尔巴特受到现代数理逻辑发展的启发。他主张用实验科学的定量方法研究教育现象和问题，但基本上仍坚持逻辑论证和思辨方法，主张定量表述和逻辑思辨相结合。因此，赫尔巴特的教育研究方法具有逻辑实证主义的方法论色彩。

19世纪中期，自然科学形成了以实验和假设检验为核心的方法论，注重对事物的定量分析，用定量模型描述和解释事物要素之间的关系，通过对事物要素之间关系的命题进行逻辑演绎或归纳，揭示事物的内在规律，对社会科学产生了重要影响。实证主义创始人孔德提出用科学方法研究社会领域，主张严格采用自然科学范式研究社会现象(当然也包括教育现象)，追求科学的方法和结论。

19世纪末20世纪初，德国教育研究中出现了实验和假设检验的逻辑方法。德国教育家和心理学家梅乌曼(E)和莱(L A)奠定了教育实验的基础。1901年，梅曼提出了“实验教育学”的概念，1908年，拉伊发表了具有里程碑意义的著作——《实验室研究与探索》，被誉为德国“继赫尔巴特之后教育理论的新时代”，主张教育应该像心理学一样接受严格的实验研究。教育学应以教育实验为基础，运用实验和假设以及定量描述的逻辑和方法，确定教育活动中各种要素的因果关系或相关关系，以克服以往教育理论只重视思辨的缺陷。此后，教育实验在教育领域开始流行。随着现代科学技术、统计学等相关学科的发展，教育研究的科学化和高科技化逐渐深入，计算机的应用，数学方法的检测、描述、模拟和定量分析，使教育理论朝着严谨、科学的方向发展。可以说，体育领域的每一项重大科研成果

我国教育研究中实验方法的引入较晚，主要是在改革开放以后，西方实验研究方法的理论才得到系统的学习和应用。经过20多年的发展，教育实验研究的主要观点和成果已经形成了比较全面的体系，但对教育实验各方面的研究很不平衡，有些方面极其薄弱(如对实验设计规范的研究)，有些方面还停留在经验描述的层面(如对实验评价规范的研究)，可操作性不强。可以说，我国教育领域的实验研究水平普遍较低。这里的主要原因是：

第一，中国儒生传统的“经学”方法和近代以来形成的“中体西用”的机械方法是捆绑在一起的。大量研究者采用“六经注我，我注六经”的方法和模式。他们听从官员和其他人的意见，依靠权威，坚持经典，更重视辩论而不是实验。很多研究很少深入到具体的实际工作中去观察和讨论问题。

二、前苏联教育学者的“形而上学”研究方法。由于历史原因，在相当长的一段时间里，我国社会科学界深受前苏联的影响。在教育领域，教育研究机械地套用马克思主义哲学原理，研究方法论简单化。单纯强调马克思主义哲学在教育研究中的作用，几乎从不考虑其他科学方法在教育研究中的借鉴和运用。

第三，对实验研究方法了解不够。国外社会科学实验研究方法的理论和实践在20世纪六七十年代已经非常成熟。而我国是在改革开放后才系统引入的，理论探索与实际应用差距较大。

第四，实验方法本身的缺陷。通常，讨论的大多数实验都是实验室实验。这类实验条件苛刻，远离实际，实验结果的外在效度也远远不够高，影响了实验方法的推广。

针对上述问题，有学者认为应从以下几个方面努力：一是转变观念，从实证主义方法论的角度充分认识实验方法的意义；第二，加强国际交流，在研究方法上与国际接轨；第三，系统地推进各个教育阶段的研究方法教育；第四，没有充分利用自然科学实验的特点来衡量教育实验。教育实验的规范、程序和方法，应该是在吸收其他学科营养的基础上，在发展过程中不断积累、创新和完善的结果。自然实验应该是下一步的重点。虽然有人将经济学实验方法的历史追溯到1738年伯努利为研究圣彼得堡悖论所做的实验，但大多数人仍然认为20世纪30年代应该是经济学实验方法的开端。事实上，20世纪60年代出现的一些重大实验研究和论文，无论是手段还是方向，对今天这一领域的发展都有着非常重大的影响。综上所述，早期的实验研究主要集中在以下三个方面。

首先，检验个人选择理论。1931年，瑟斯通关于用实验方法确定无差异曲线的研究，是个人行为实验的开山之作。虽然这项研究后来招致了许多批评和修改，但它开辟了一个重要的研究方向。1944年，《冯诺依曼和摩根斯坦《实验教育学》一书的出版，引起了人们对个体选择行为和人与人之间相互作用的更广泛关注，促使研究越来越深入，人们开始观察到一些不符合经济选择理论的现象。其中，阿来悖论最为著名。

第二，博弈论研究中的很多实验。它的先驱是德雷舍和洪水。1952年，福特基金会和密歇根大学联合召开了题为“决策过程中的实验设计”的会议，会上诞生了一批重要的研究成果，包括纳什研究N个个体小规模博弈行为的实验。本次会议的与会者，如Marschak、Radner和Simon，在博弈论和实验方法方面做出了杰出的贡献。这次会议之后，这方面的研究工作集中在两个方面：一是检验博弈论的相关假设；二是对战略环境进行实验研究。

第三，涉及到现代工业理论的实验。1948年，张伯伦在哈佛大学组织了第一次垄断竞争实验，研究了46种均衡价格略有变化的市场情况，获得了一些重要变量的实验数据。有趣的是，张伯伦本人对实验结果并不满意，于是放弃了进一步实验的计划。然而，当时还是研究生的弗农史密斯对此非常感兴趣，通过不懈的努力，他后来成为了经济学实验研究的大师。此外，在50年代和60年代之交，西格尔和福拉克也对双重竞争和寡头垄断做了许多实验。他们研究了这类市场中价格和数量协议之间的讨价还价行为，在方法论上取得了进展。

20世纪60年代是经济学实验研究的转折点。虽然整体上实验研究还缺乏市场，但已经发表了一批重要的研究论文，出现了许多重要的实验。例如，1964年Becker、Degroot和Marschak的研究表明了经济理论和实验研究之间的密切关系。当时，他们主持了一项测量个人预期效用函数的实验，重点是如何激励参与者真实地展示他们对彩票的保留价格。这带来了方法论上的重要进步。

20世纪70年代中期以后，实验经济学(此时给予实验方法的新名称)越来越繁荣，它开始得到许多基金的大量资助。这一方面意味着社会对实验方法的重视和认可；另一方面，资金有力地推动了实验室的建设和随之而来的大发展。

20世纪80年代以来，实验经济学呈现出爆炸式的发展势头。比如第一次在很多研究领域，不同的实验组从不同的角度用不同的方法研究同一个问题，这标志着实验经济学开始成为一门靠积累知识来进步的学科。而且，用实验方法获得的结果越来越多地出现在主流学派的经济学期刊上，这使得实验经济学的研究成果越来越受到主流经济学家的关注，甚至对传统经济学的一些理论提出了严峻的挑战。

近年来，经济学的实验研究方法有了很大的改进。现代计算机信息系统及其控制技术的广泛应用，使实验过程信息化、智能化、系统化，大大增强了实验数据的处理能力，拓展了实验经济学的研究范围。很多有影响力的大型实验都专门设计了计算机程序，复杂的行为过程，包括经济参与者之间的博弈行为，都可以用计算机系统模拟。实验研究工作主要体现在实验设计阶段。

目前，实验经济学的发展主要呈现以下特点：第一，实验经济学的发展加速了经济学研究与行为科学研究(尤其是认知心理学)的相互渗透。其次，实验经济学家试图通过观察和分析实验中经济参与者的行为过程来构建微观经济理论的动态基础，以弥补主流微观经济学的不足。第三，政策决策的实验研究是实验经济学家关注的一个重要领域。这项研究的主要代表有加州理工学院经济与政策实验室、亚利桑那大学实验经济与政策科学实验室和约克大学实验经济学中心。

2002年诺贝尔经济学奖颁给了实验经济学家史密斯，显示了经济学实验研究所的成就，得到了主流经济学的高度评价和普遍认可。实验经济学的研究推动了现代经济科学的发展。

经济学实验方法的基本流程与一般实验方法类似，即设计实验、选择实验对象、确定实验条件、指导实验、分析实验数据。

经济学的实验研究存在着激励动机设置的可信性、实验对象的选择和内在有效性、相互影响和实验的现实性、“偏好反转”实验一般含义的争论、“重复实验”和结论的可靠性等问题和争论。

如何提高大型仪器设备的利用率1？野外设备使用管理的标准化

有必要制定一套科学有效的现场设备管理标准，为设备创造良好的工作环境。应按标准设置现场设备维修室、停车场或停车棚。道路和场地要畅通，有防洪、防火、防盗措施，设备操作规程齐全，标志明显。

2.现场设备配置应科学合理。

只有设备的合理配置和生产要素的有机结合，才能提高整体效益。根据工程任务和施工工期进行现场设备配置，以满足工程需要。根据工程进度，不断调配设备，及时组织设备的场内和场外，减少设备闲置，提高设备利用率。要实行设备有偿使用制度，有效避免设备盲目上台、闲置的现象。

3.实行承包责任制，实行经济管理。

实行定员、定机、挂牌、交接班制度，做到责任到人。要搞好单机核算，充分发挥经济杠杆作用，签订合同，制定任务、产值、物耗、安全、利润目标。各单位应定期组织经济技术分析和检查，加强薄弱环节的管理。

4.加强设备维护，提高设备完好率。

要坚持设备定期维修保养，延长设备使用寿命，提高设备利用率。操作人员要坚持班前班后的检查保养，每周对停车场进行日常维护，做好设备的运行维护记录，按要求使用燃料和润滑油。如发现设备故障，应及时排除。严禁带故障工作，确保设备正常运行。

5.重点管理大型、进口和专用设备。

设备管理的重点是做好大型、进口和专用设备的管理。这些设备价值高、技术性能先进、维护复杂，是企业的主导设备，在建设和生产中发挥着重要作用，是普通设备无法替代的。制定《博弈论与经济行为》，实行特殊政策，进行特殊管理。

由50多万人操作的设备

设备安全管理是设备管理的重要组成部分，必须高度重视。设备事故不仅给设备本身造成经济损失，还会影响工程的工期和质量，给企业造成更大的损失。为了保证设备的安全，首先要控制人的行为，加强思想安全教育，提高安全意识；二要完善各种安全规章制度，严格执行设备操作规程；三是加强对事故多发点的检查和控制，督促各项制度的落实，发现问题及时解决，把事故消灭在萌芽状态。

7.加强人员管理，提高机械队伍的整体素质。

生产活动中最活跃、最活跃的因素是人，人是设备的管理者和使用者。只有把人的积极因素发挥出来，设备才能充分发挥效率，否则设备再先进也没用。因此，需要建立一支高水平的设备管理团队，使人和设备完美结合。加强人事管理，必须做到以下几点：一要建立人才管理制度，营造良好的人才培养环境。单位领导支持把关，落实培训经费和学员，鼓励员工学习技术的热情和积极性，保持技术队伍相对稳定。二是开展全方位、多层次的培训，使之灵活多样。比如新老在职培训，要求厂家派技术人员到工地指导培训，派员工到其他工厂或专业培训班培训，内部组织的各种培训等等。从而达到通过各种培训提高技术素质的目的。三是各级专业技术干部和管理人员要加强自身学习，不断学习新技术，吸收国内外先进管理经验，参加技术交流和培训，提高自身素质和管理水平。

8.完善管理约束和激励机制促进设备管理。

有效的约束和激励机制是提高设备管理水平的重要手段。在运用两种机制的过程中，要注意它们的协调性、公平性、及时性和可行性。既要充分调动群众的积极性，同时也要让个人得到实惠。只要合理运用这两种机制，就一定会促进设备管理的发展。设备检查是促进设备管理的有效手段，两种机制都落实在检查中。设备检查应该是：年终检查与日常检查相结合；结合抽查；专业考试与群众自查相结合。目前各施工企业施工现场分散，设备管理跨度大，给设备检查造成很大困难。设备检查不仅要关注重点，还要考虑覆盖面。大型设备应重点检查，其他设备应随机抽查。检查前要大张旗鼓，做好宣传教育。检查中要真抓实干，不走过场，通过检查发现和解决问题，加强薄弱环节管理。检查结束后，要认真总结先进管理经验，评定设备管理先进单位和个人，并给予表彰和奖励。对设备管理差的单位和个人，要进行罚款和通报批评，以达到促进设备管理的目的。

近年来，随着互联网技术的深入和快速发展，网上支付、社会信用体系和物流行业整体进入了一个新的阶段。在市场经济已经渗透到各行各业，贸易交易总额不断攀升的背景下，物价上涨水平与个人收入增长之间出现了失衡甚至悬殊。此外，传统的市场交易不仅有“经济实力”的硬门槛，而且程序复杂，产品使用效率低，资源大量闲置。因此，th

在大众没有足够强的经济购买力、各种社会资源没有得到有效配置、产品整体性价比水平没有得到有效监控和高度接受的情况下，市场需求充足、适应市场经济规律的共享经济模式确实能够给消费者带来更多的实惠和便利，从而赢得市场。如现在流行的共享单车、共享充电宝、共享纸巾等。都是针对有普遍需求的大众市场，那么主推大型科学仪器共享服务的Ransheng.com，则是针对高校、科研院所、中小型科研企业、独立个人等相对较小但更精准的群体，在共享经济的理念下走一条新路。通过对大量闲置科学仪器的有效配置，既满足了R&D人员更加实惠、便捷的仪器使用需求，又大大提高了仪器的利用率，为科技进步贡献了应有的力量，体现了冉生网强烈的社会责任感。

实验室中的研究和探索是核心期刊吗，实验室中的研究和探索，2014 [1006-7167]

本刊收录于《中国科技期刊引证报告(2010年版)》

提示：《大型、进口、特种设备管理办法》 2009扩大版的影响因子为0.382。

本刊收录于《中国科技期刊引文报告(2011年版)》

提示：《引证报告》 2011版影响因子：0.672

本刊收录于：《中国科技期刊引文报告(2012年版)》

本刊收录于：《中国科技期刊引文报告(2013年版)》

提示：《引证报告》 2013版影响因子：0.791

该刊收录于《中国核心期刊概览(2008年版)》

提示：排序：自然科学概论-第五名

该刊收录于《中国核心期刊概览(2011年版)》

提示：排序：自然科学一般类别-第5名

主题分类：

化学：普通及其他

工程：一般和其他

生命科学：总论和其他

N:自然科学概论N:自然科学概论

物理学：总论和其他

影响因子不低，估计还是能被列入2014年核心目录的。

《分析实验室》是核心期刊吗？号码

实验室研究与探索

055-79000杂志是由上海交通大学主办，华东七省市实验室管理研究会联合主办的综合性技术刊物。《引证报告》成立16年来，跟踪实验室工作的新情况、新经验、新理论，进行研究和探索，在促进高校实验室建设、提高实验室教学质量和管理水平等方面发挥了积极作用。有实验教学、实验技术、仪器维修、实验室建设与管理、实验室评估、国家重点实验室、校办产业、技术资料供应与管理、科学家谈实验室等。该出版物内容丰富，风格简洁，技术实用。是实验室工作者和技术材料工作者的朋友。

国际刊号1006-7167 CN31-1707/T

双月刊，创办于1982年。

主办单位：上海交通大学主办，华东七省市高校实验室、管理研究所联合承办。

主编：夏佑威教授

编辑：《实验室研究与探索》编辑部

地址：上海市华山路1954号趵突湖1516室，邮编：200030

电话：(0086-21)-62932952，62932875

发证机关：上海交通大学设备管理处

《实验室研究与探索》是由上海交通大学主办，上海及华东六省高校实验室管理学会协办，国家教育部主管的综合性实验技术月刊。在它成立后的最后16年里，它始终关注着实验室工作各个领域的情况、实验和理论的发展。杂志中有很多特色栏目，如"实验培训"、"实验技术"、"仪器设备的应用与维护"、"实验室建设与管理"、"实验室评估"、"国家重点实验室"、"实验室设施供应与管理"。这对从事高校实验室和设备管理工作的人员很有帮助。

打字不易，如满意，望采纳。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

更多关于实验室研究与探索百科(实验室研究与探索见刊时间)的请关注本站。